一粒种子与1.4万朵花：把“一家亲”种进孩子们心里 - pg官网

浙江丽水市通过推行“课程、文化、实践”三位一体的整合项目，鼓励青少年积极参与民族团结的叙事，成为故事的创作者和传播者。

孩子们的小手不仅能塑造龙泉青瓷千年历史的陶土，也能动笔为远在4000公里之外的新疆同伴撰写图文并茂的书信；他们让校园回荡起畲族“三月三”的歌声，也在数学课上运用几何原理探索艾德莱斯绸的图案之美。民族团结的教育不再是陈列的标语，而是化作了可以歌唱的山歌、可以跳跃的竹竿舞、可以触摸的纹样灯笼，以及可以品尝的乌米饭。

丽水市开创性地实施了“课程、文化、实践”三大融合工程，赋能孩子们成为民族团结故事的“创作者”和“传递者”。

从课堂上的非遗体验，到校园文化的深度浸润，再到跨越山海的书信往来——超过1.4万名青少年在“画作、歌声、指尖”中体会到“你中有我、我中有你”的融合感，从而在成长的每一步中，将“一家亲”的理念深深植入心田。

课程融合：将“一家亲”的理念融入课堂

通过将非物质文化遗产引入课堂，将多元文化融入实践活动，让孩子们在动手、动口、动心的过程中，深刻体会到“一家亲”的内涵。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成儿童易于传唱的教学模块，每年“三月三”期间，孩子们会齐声高歌，悠扬的山歌响彻整个校园。

龙泉小梅镇中心小学将课堂设在考古遗址公园旁，学生们每周参加一节青瓷烧制体验课，学习揉泥、拉坯、上釉等工艺。2009年，龙泉青瓷烧制技艺被列入世界非遗名录，在丽水，这项技艺体现在孩子们手中那些虽显稚拙却珍藏不已的杯子上。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲大赛中屡获佳绩，而该县新建小学则将婺剧身段操编入课间操，操场上顿时呈现出一派水袖翻飞的景象。

莲都区刘英小学的学生从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在童稚的口中焕发新生。丽水的教育工作者表示：“我们的目标不是让孩子死记硬背知识点，而是让他们在亲身实践中感受中华文化的博大精深。”这种源于内心的喜爱，比任何理论都来得真实。

缙云县舒洪小学第十四届校园婺剧艺术展演以“婺韵绽芬芳 艺美润童心”为主题盛大启幕。（丽水统战部供图）

文化交融：将共同体意识“渗透”心田

在课堂上，畲族银饰的图案成为了学生们分析对称之美的“教学工具”。孩子们惊喜地发现：数学的奥秘不仅隐藏在公式中，也体现在母亲的裙摆上。他们亲手制作民族纹样的灯笼，将课本知识变得可触摸、可创造。

课堂之外，丽水将教育活动延伸至博物馆。60多名来自不同民族的青少年通过模拟民族迁徙的推演，深刻理解了“你中有我、我中有你”的含义。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫开来——当孩子们在竹竿间欢笑跳跃，在饭香中争抢品尝时，民族团结的意义便不言而喻，他们自己就已领悟。

实践融合：让山海情谊“融入”成长

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了对口支援关系，一场跨越万水千山的双向互动由此展开。

在暑期夏令营中，孩子们学习畲族歌曲，编织彩带，制作青瓷，品尝乌米饭。新疆男孩艾力亚尔在他的日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一端，有一个和我们一样热爱唱歌、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

丽水学院与景宁民族中学携手开展“大手拉小手 畲韵同心行”大中小学思政教育一体化建设活动。(丽水统战部供图）

在丽水，一项名为“书信手拉手”的活动已从单向的书信往来升级为“书信+绘画+短视频”的三维互动模式。孩子们通过拍摄日常生活、描绘风景，向远方的朋友传递信息：“我在这里等你。”截至目前，活动累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年在笔墨和镜头中建立了跨越山海的真挚情谊。

从“纸面上的交流”发展到“面对面的互动”，从“单向的了解”走向“双向的奔赴”——丽水用实际行动证明：最有效的民族团结教育，并非仅仅是在课堂上聆听宏大的理论，而是要让孩子们真正地走到一起、玩在一起、学习在一起，然后在某个时刻恍然大悟：原来，我们本就是一家人。

（“统战新语”微信公众号）